教师是立教之本、兴教之源。加强教师教学发展中心（教学质量评估中心）建设是高校夯实教学工作中心地位、推进强师兴教的重要抓手和助推器。学校教师教学发展中心（教学质量评估中心）党支部自成立以来，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，坚持“服务教师、服务教学”工作宗旨，聚焦教师教学发展创新、教学质量保障与评价体系建设核心工作，构建“四力”支持体系，推动工作向科学化、特色化、品牌化发展，为落实立德树人根本任务把好方向盘，为助力学校高质量发展贡献积极力量。

 创设“三航课堂”，激发教师成长内生力

 教师教学发展中心（教学质量评估中心）党支部牢固树立全心全意为师生服务的宗旨意识，聚焦全体教师的教学发展终身培养体系建设，创设了“青师启航”“优师助航”“名师领航”三航课堂品牌活动，将德育引领、课堂教学、教学研究、教学竞赛、教学咨询、教学培训有机融为一体，覆盖了新入职教师、青年教师、中青年骨干教师、教学名师全部教师群体。邀请校内外省级以上教学名师、各学科专业领域的知名专家讲学指导、分享经验，“领航”中青年教师发展成长；组织校内优秀教学奖和教学竞赛获奖教师、一流课程负责人等优秀教师，开展教学观摩与研讨活动，“助航”青年教师发展；为新入职教师、新开课教师配备教学导师，开展“青师启航1+1”公开课活动，助力新教师快速成长、站稳讲台。

 “三航课堂”启动实施以来，共举办了310场名师讲座、优师观摩课等活动，受益教师达上万人次。《中国教育报》以《课堂何以换新颜——山东师范大学以教学观摩研讨为支点深化课堂教学改革》为题，对我校“三航课堂”相关做法进行了推广宣传。

 坚持“以赛促教”，增强教学示范牵引力

 教师教学发展中心（教学质量评估中心）党支部充分利用好教师教学竞赛的平台作用，建立校、院两级教师教学竞赛体系，指导各学院切实做好院级教学比赛的组织工作，建立起参赛教师梯队和辅导专家团队，把参与青年教师教学竞赛、教师教学创新大赛等教师教学竞赛活动纳入教师成长课程体系和推动课堂教学改革行动的必要条件，以赛促教、以赛促创、以赛提质。规范化、制度化的教学竞赛体系建设，引领校内优秀教师团队不断壮大，示范带动广大教师积极推动课堂教学改革，把实施课堂教学改革创新的行动自觉内化为主动价值追求。近五年，学校教师在国家级各类教学比赛中获得奖励88项，其中，1人获全国教师教学创新大赛一等奖，1人获全国高校青年教师教学竞赛一等奖第一名，实现了我校和山东省高校的突破。

 强化“数字赋能”，提升质量评价促进力

 科学的质量评价是激发教师教学积极性、主动性、创造性的必要条件。教师教学发展中心（教学质量评估中心）党支部围绕制度设计、评价标准、评价办法等，构建了领导评价、督导评价、同行评价、学生评价相结合的“四位一体”教师教学质量评价体系，实施校院两级教学督导制度、校领导随机推门听课制度，立足学生学习体验研制了《本科课堂教学质量评价表》《实验课教学质量评价表》等，从教育理念、教学态度、教学内容、教学方法与组织管理、教学技能、教学效果6个一级指标22个二级指标多维度考察课堂教学质量。大力推进信息技术与质量评价深度融合，引进视频综合服务平台，可随时、随地观看课堂教学直播或回放，为解决跨校区听课插上腾飞的翅膀，校、院督导听课数量逐年提升，每学年达2800学时；引进教学质量管理平台，可收集、保存、挖掘和分析听课数据，为教师教学、学生学习进行数据画像，促进教学质量评价向科学化、精准化转变，教学质量保障与评价体系不断健全，卓越教学质量文化逐步形成。学校11个专业通过师范类专业第二级认证、1个专业通过工程教育专业认证。学校《强化大数据赋能，建设人才培养高质量评价体系》等两个案例获得全省教育信息化应用优秀案例。

 推动“协同创新”，完善教学改革保障力

 中心注重加强校内外的协同联动，构建教师共同体，齐力推动教育教学改革创新。校内加强基层教学组织建设，成立9个院级教师教学发展分中心，创建“师说论坛”，开展专家讲座、教学沙龙、工作坊等系列教改教研活动，营造教育教学改革良好氛围。校外积极加强拓展交流，在中国高等教育学会指导支持下，牵头成立黄河流域“两省一区”（山东省、山西省、内蒙古自治区）高校教师教学发展研究院，为全国范围内成立的第三个区域高校教师教学发展研究院。聚焦课堂教学创新和教师教学能力提升，依托研究院组织开展了“高校教师教学发展与创新人才培养论坛”“高校教师教学创新论坛”“‘做大先生，育时代新人’加快新时代教师队伍建设研讨会”等高水平教学研讨活动，吸引了全国1000余所高校28万人次参与并关注，深化了我校与其他兄弟高校的交流联系和经验分享。

 （转载自《山东师大报》2023年10月18日第1681期）